Récits
Lycée Jeanne d’Arc en Normandie : La pleine présence, une pratique bénéfique pour le lien prof-élève
Comment des pratiques de pleine présence peuvent transformer l’expérience scolaire des jeunes ayant des besoins éducatifs particuliers.
Comment des pratiques de pleine présence peuvent transformer l’expérience scolaire des jeunes ayant des besoins éducatifs particuliers.
Comment des pratiques de pleine présence peuvent transformer l’expérience scolaire des jeunes ayant des besoins éducatifs particuliers.
Voici quelques pratiques simples pour ramener l’attention, sans bouleverser votre emploi du temps.
Lorsque j’ai rencontré l’équipe pédagogique lors du CESC du collège pour présenter l’outil PEACE et ma demande de stage, j’ai immédiatement senti une grande ouverture
J’ai animé pour la première fois le programme PEACE (en vue de mon accréditation) auprès d’un groupe de 15 élèves volontaires de la 6ème à la 4ème au Collège Irène Joliot-Curie de Fontenilles en Haute-Garonne du mois de novembre au mois de février.
Voilà, j’ai terminé ce premier programme des 20 séances PEACE. J’ai l’habitude de conduire des groupes MBSR avec des adultes. C’est avec une petite appréhension
L’AMLE rend accessibles des pratiques de pleine présence et de compétences psychosociales pour soutenir l’épanouissement des enfants et adolescents.
Nous agissons aux côtés des éducateurs, des institutions et des partenaires publics.
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